希基亚·帕拉塔

教育部长

政府所有的教育政策都有一个共同的主题–提高所有儿童和年轻人的教育成就。

在我担任教育部长的最后一年中,我希望继续这一重要的旅程,并保留适合后代的经过重新配置的21世纪教育体系。

自2011年成为教育部长以来,我确保所有学生的需求都是我们所做工作的核心。这就是我们所做的一切背后的原因,并将在2017年继续做下去。

TeWhāriki的儿童早期教育将得到更新,新的现代学校和教室将开放供学习,而管理该行业的旧法规将发生30年来最有意义的变化。我们将继续支持学习社区的发展| KāhuiAko是一种新的协作式工作方式,旨在支持每个孩子的学习途径。

《教育资金系统评论》探讨了如何改善每年超过110亿美元的教育支出。正确的资源在正确的时间到达正确的孩子至关重要。我们的目标是更好地了解正在花费的物品和地点。我想找到一种比十进制系统更好的方法来支持最需要的人。我还想改善学生及其家庭获得学习支持(特殊教育)的方式。

我们知道,教学质量对学生的成功影响最大。

因此,我们将继续支持教育理事会,投资于专业学习和发展,并举办总理的教育卓越奖,以庆祝我们教育系统中的佼佼者。

因此,有很多计划要做的事情要做,所有这些都是为了给我们的孩子最好的教育。现在,这是一件值得做的工作!


克里斯·希宾斯

工党教育发言人

每个孩子都应该接受高质量的教育,这不仅使他们能够充分发挥潜能,而且还可以发现他们甚至不知道自己拥有的潜能。

这意味着我们需要一个包含多样性,认识到每个孩子都是不同的,并且承认成功对于不同的人来说意味着不同的事物的教育系统。

我们拥有世界一流的教育系统,配备了热情,敬业的教师和支持人员,但是越来越多的人以低信任度,以审计为重点的问责制感到窒息,该系统认为唯一重要的进步措施是可以整洁的措施绘制在标准化图表上。

在政府一级,教育政策已变得非常注重让孩子通过考试,以至于我们忽视了学校,幼儿教育服务和高等教育机构在发展全面公民方面的关键作用。

技术和全球化正在极大地改变我们的生活方式,我们的教育体系也需要改变以跟上时代发展
接着就,随即。

学校可以充当大型筛选机制,以分层技能水平培养出适当数量的合规工人的日子已经过去,现在已经过去了。

批判性思维,解决问题,人际交往能力,韧性和自我意识比以往任何时候都更为重要,但在教育政策中却被严重低估了。

工党将把重点放回到广泛多样的课程上。我们将恢复信任与合作,释放当前被扼杀的创造潜力。

劳动将投资于我们知道会有所作为的计划。招聘,留住最优秀的教师并为他们提供定期的专业发展将是我们的首要任务。我们将通过民主选举将教育委员会的控制权交还该专业。

我们认识到整个系统在资金不足的压力下正在崩溃。我们将确保学校,幼儿教育服务和高等教育提供者获得他们所需的资金,以提供所有新西兰人应得的优质教育。

免费教育将重返工党议程。我们将资助学校,使他们不必依靠父母来弥补资金短缺。我们将把“免费”放回20小时的免费幼儿教育中,并将为所有新西兰人推出为期三年的免费学后教育。


凯瑟琳·德拉亨蒂(Catherine Delahunty)

绿党教育发言人

绿党致力于公共素质教育,并强烈反对特许学校和其他私有化策略。我们支持从幼儿期到第三级的终身教育,这是所有人的一项人权。我们相信优质的教育,而不仅仅是参与目标。我们支持广泛的课程设置,而不是小学的国家标准,也不是过分注重满足中学NCEA的政府目标。

我们的学校政策“心系学校”将使学校充当枢纽,充当一系列健康,教育,福利,文化和其他机会的基础。通过为学校提供服务,我们确保每个孩子都准备好学习,他们的家庭被包括在内,并且能够更好地支持他们的学习,并且我们释放了老师去做他们最擅长的事情–教书。这些中心将提供学校护士,学校午餐,成人教育,免费的课余和假期护理以及学校中心协调员。

今年的教育法律变化通常不利于建立公平的公共体系,并为提供在线学校的私营公司敞开了大门,这些公司对海外学生的学习成绩非常差。我们支持在所有公立学校增加支出,并停止向宪章和私立学校投入更多资金。

我们认识到,十分位制需要一种更为细微的筹资模式,但对政府当前的提议感到担忧。仅将最极端的学生作为目标,拒绝承认更广泛的社会条件。政府没有确保每个人都需要体面的工资以及温暖,安全和有保障的房屋,而是给一些个别的父母和家庭蒙上了污名。

绿党支持对“明天的学校”以及对高学习需求的支持系统的审查,这使许多学习方式各异的孩子不及格。我发起了一个关于学习需求的特别委员会查询,例如诵读困难,诵读困难和自闭症谱系,最近有报道。绿党认为这些建议是有进展的,但是太弱了,无法修复一个破碎的系统。如果没有增加教师的资金投入和强制性的专业发展,所有儿童的包容性仍然是零散的,人们对此知之甚少。

我们对教育的愿景不是狭curriculum的课程,而是广泛的课程,其中包括将Te Reo和Te Tiriti教育作为所有人的核心课程,并强烈强调环境教育,文化响应能力,创造力,参与性学习和公共领域的多样化教学技术学校。

我们希望看到公平的总体目标,与国家大学试图模仿的“教学测试”模型相比,海外学习者取得了更大的成功。


特蕾西·马丁(Tracey Martin)

新西兰第一教育发言人

我们对公共教育体系的要求正在不断变化和加强。我们认为,现在是时候进行全国性讨论,类似于建立我们世界领先的课程,以期制定一项针对新西兰教育的30年合作战略计划的目标。

这将为我们国家的教育设定一个商定的方向,不受政府和部长变动的影响。这将包括制定区域教育战略,并使部门之间和部门之间实现无缝过渡。

我们认为,需要确定,同意和实施“将奇异果孩子当成奇异果孩子的成功”。我们,政治人物,父母和社区领袖需要回到高度信任的模式,与我们在教室,校园和校园内及周围承担教育责任的人们合作。

TeWhāriki,新西兰课程和Te Marautanga o Aotearoa应该位于我们教育体系的前面和中心。这些文件为我们的老师和学习者提供了广泛的成功标准和关键能力,可以鼓励和促进良好的公民身份。当前的政府政策将成功的定义缩小到损害学习者的范围。

国家标准为全面实施课程设置了障碍,新西兰优先将取消这些课程,为基于课程水平监控儿童进度的新西兰课程质量重建提供专业的学习和发展支持。关于重新定位数据收集,分析和报告以确保学生获得适当水平的资金以满足其个人需求的讨论将是任何战略方向的一部分。

我们强烈反对特许学校或合伙制学校,以及我们的公共教育系统私有化的缓慢进展;用于强制性部门的私人获利机会的公共资金将终止。

New Zealand First致力于收集入学和评估数据,这些数据将用于创建一个为每位学生提供的资助结构,从而在学习连续性的两端(即。特殊需要和有才华的人。

我们认识到文化遗产对学生成就的重要性。我们将为Te Kotahitanga恢复资金,因为该计划对毛利人和所有学习者都具有积极的影响,无论他们的文化背景如何。我们认为,在整个义务教育领域的主流教室里,毛利人的资源老师所扮演的角色更加重要。

新西兰第一将对专上教育进行前期投资。这项政策将减轻学生贷款的经济​​负担,特别是减轻我们年轻人的负担,并用对国家的可偿还技术债务来代替。

UFI第三级政策将减少因劳动力计划不足和资源匮乏的职业建议而造成的人力和财务浪费。

我们的专上学习政策套件(包括通用学生津贴)将消除当前从技能短缺危机到个人职业供过于求的困境。


大卫·西摩

ACT党组长

新西兰拥有优秀的教育体系和优秀的教育工作者。然而,太多的学生仍然无法与他们互动,无法充分发挥自己的潜力。

我们做很多正确的事情。我们给老师自由,而不是给规定的课程写脚本。为了拥有一个适用于每个孩子的教育系统,我们需要扩展这些自由–信任老师教书,校长办学,父母选择适合孩子的最好的学校。

这就是ACT引入伙伴学校(或特许学校)的原因。

学生,家庭和老师有更多选择,威廉·巴特勒·叶芝(William Butler Yeats)表示,教育不是装满一桶水,而是一把火。对一个学生正确的方法可能对另一个学生不起作用。有些人在结构化的传统环境中壮成长,另一些人则更喜欢自由。有些人从事艺术,有些人从事工程。

国家应该资助一系列学校,让孩子,父母和教育者选择点燃自己火光的东西,而不是选择离他们最近的学校。

ACT认为最好的想法来自前线人员,而不是惠灵顿官僚。伙伴学校允许教育创新者通过建立严格的申请标准,吸引学生并取得积极成果的方式,创办自己的全额资助学校,从而增强教育创新者的能力。他们在课程,雇用和教学实践方面拥有更多自由,以换取更高的责任感。如果未达到目标,可以将其关闭。

虽然还处于初期,但初步结果是非常积极的。目前有八种运作模式,从军事精神到斯坦纳,再到综合学习再到毛利人。今年还有两个开放。

ACT还信任校长,董事会和社区,以决定如何使用学校的预算。凭借当地知识,他们最有能力为学生确定人员和其他资源的组合。因此,ACT将为各州立学校董事会提供过渡到伙伴学校模式的选择。

增加对私立学校的资助

目前,私立学校的资金很少,而且没有上限。这意味着,虽然从富裕家庭中获利的学校得以生存,但更多负担得起的私立学校却被迫关闭。筹集资金实际上可以通过减少州政府系统中的成本来节省纳税人的钱。这对目前支付两次教育费用(通过收费和税收)的私立学校家长来说,也将更为公平。

最后,ACT不会减少教育预算-教育是政府资助的一项核心服务,也是我们可以做出的最有价值的投资之一。


Graham Stoop博士

教育委员会行政总裁

作为主要关注提高教师职业地位的机构,我们希望任何未来的政府解决这个基本问题:我们如何正确认识到我们的职业对培养好奇,自信和有贡献的公民的积极影响?

这就是我们的想法。

未来的政府必须拥有面向未来的教育体系。它需要问:教师需要具备什么装备才能应对现代教学世界的挑战?它需要建立一个强大的教育体系,以支持教师不仅现在而且在中期和长期都做好工作,因为我们的社会以及我们的生活方式在不断变化。必须允许教师跟上这一步伐。确实,教师需要成为这种变革的一部分-在变革中发挥领导作用,并成为变革议程的一部分。

然后,未来的政府必须寻求加强我们行业的领导地位。未来的政府需要认识到领导必须是专业领导的–横向和纵向。我们的职业必须建立自己的临界质量-未来的政府将促进并推动这一进程。

我们期望建立一个相互联系,凝聚力和适应性强的领导者队伍。学习社区是一个很好的起点。我们希望任何未来的政府与从事该行业的各个机构紧密合作。他们承认教育委员会等组织的机构至关重要,因为我们处在坚决的立场上,可以为任何未来的政府提供信息。未来的政府需要在不影响教育领域内所有参与者的情况下进行聆听。

我们希望看到我们的专业与律师,工程师和医生齐名。我们希望看到这一点不仅仅是通过薪酬;我们希望未来的政府将教学视为一种职业,而不仅仅是一种职业。

我们希望未来的政府能够帮助公众更好地了解有价值的教学职业的社会意义。当我们拥有一个被认为是理想的第一职业选择的职业,竞争激烈的师资培训以及我们知道最优秀的人才正在进入该职业时,社会将把目光投向幼儿中心,中小学。光。他们将把我们的专业视为构成一个成功和富有成效的社会的要素之一。他们不仅将教育视为一种权利,而且将其视为一种特权–并从中受益。这对我们所有人都有好处。


洛林·克尔

新西兰学校受托人协会会长

学生的幸福感和成就

这始终是我们列表的首位。不管我们谈论什么,这都是重要的,因为它将对我们的学生产生影响。我们在这里谈论整个交易–它如何帮助我们的孩子学习他们过快乐和多产的生活所需的生活技能?确保他们的身体和情感安全?帮助有特殊需要的学生?为我们的学术学生做好高等教育准备?帮助其他国家的学生了解和发展新西兰社会吗?它给每个学生一个“公平的选择”吗?对于特殊教育,我们还没有做好准备,这是图片的重要组成部分。

对所有人的共同教育愿景

新西兰的教育系统目前尚没有统一的愿景声明。国家教育目标(NEG),新西兰课程(NZC),Te Marautanga o Aotearoa(TMOA)和TeWhāriki(ECE课程)都提出了理想或愿景,这些都具有很高的一致性,但是每个都略有不同。他们都没有全面申请,也没有高等教育。我们相信,从最早的时候开始,就应该与新西兰人就我们的教育体系进行有意义的对话。做到这一点的明确性将使我们摆脱政治的教育,而专注于使之成为现实。

与当地社区的伙伴关系

我们学校与当地社区的伙伴关系是我们现有学校系统的基石。 《教育(最新)修正案》提出了一些建议,这些建议可能意味着终止学校宪章,并降低董事会与当地社区之间的合同,转而采用由部委主导的国家优先体系。目前尚无关于此更改或其更改方式的真正讨论,因此解决这些问题将是我们2017年的重要工作。

资金审查

资金审查将于2017年进入下一阶段-最好减去全球资金选择。正确地做到这一点将大大改变我们有效实现学生福祉和成就的能力。资金审查将是2017年的另一个重要重点。

学习社区

COL仍然太多了。我们需要正确处理。很快。


安吉拉·罗伯茨(Angela Roberts)

小学教师协会主席(PPTA)

为了与写作时的季节精神保持一致,PPTA提出了12个希望建立幸福,健康和繁荣的教育体系的愿望,在该体系中,像Woebegone湖一样,所有教师都长相好,所有学生都高于平均水平。

如果对于我们辛勤工作的政治家来说假期过早,那么在2017年选举年的任何时候就足够了。

  1. 每次证据都胜过意识形态的世界。
  2. 我们为我们如何对待最脆弱的公民而感到自豪的国家。
  3. 同工同酬。
  4. 一种公共服务,其中有足够大小的适当派子来回游荡。
  5. 具有更大蛋糕的教育系统被切成更公平的部分。
  6. 教育部长,在深夜出现好主意时的第一个直觉是,在按下“开始”按钮之前先咨询教育部门。
  7. 教育部长,当该部门拒绝时,很乐意提出计划,而不是提出建议。
  8. 每位老师可管理的工作量。
  9. 终止针对教师的非法固定期限合同。
  10. 一种支持教师在不遭受压力和倦怠的情况下晋升为中高级管理人员的学校系统。
  11. 在这个世界上,普通百姓可以在没有讽刺或痛苦的情况下再次使用“酷”这个词。
  12. 庞加树上的一棵pūkeko。

琳达·斯图尔特(Lynda Stuart)

NZEI Te Riu Roa总裁

我们教育系统的核心是它的人员。没有合适的人和足够的人,我们根本无法给孩子们提供他们各自发挥潜力所需的优质教育。

在过去的几年中,现任政府对教育制度进行了各种审查,大修并提出了各种改革建议。但是在所有的审查,更新和立法变更中,有一件事被排除在考虑范围之外,一次又一次地增加了资金。尽管该部门的每个部门都在财务上陷入困境,但人们还是完全拒绝增加人均收入的规模。如果一个小组收到的更多,那是因为资金已经从其他地方获得,例如,在整体学校资金被冻结的同时引入了2016年预算中的目标资金,或者有特殊需要的年幼儿童受到威胁,要尽早干预,以牺牲对儿童的服务为代价。大一点的孩子。

同时,欧洲经委会的资金有所增加,以支付更多的参与,但在过去的六年中,每名儿童的实际资金已被冻结,不再为雇用80%以上合格教师的服务提供资金。质量中心和服务部门正在努力维持生计。

我们也非常担心,由于今年运营拨款的资金冻结,学校将被迫在削减支持人员的小时数和工资以及其他运营成本之间做出可怕的权衡。

我们这次选举的重点是人。这意味着需要更多的资源来使ECE服务能够雇用100%合格的教师。这意味着要有更多的特殊教育资金来聘请足够的早期干预老师和言语治疗师。这意味着为学校运营赠款提供足够的资金,以便学校可以雇用学生所需的教师助手和其他支持人员,而不仅仅是他们可以预算的数量。这意味着拒绝全球(批量)资金,这样学校就不会承受预算压力来削减教师职位和增加班级规模。

运行我们的教育系统的成本的百分之八十是人。我们无法通过挤压他们的薪水,条件和工作时间来省钱,然后想知道为什么很难吸引人们加入该行业并将他们留在这里。如果我们重视孩子的教育,就必须重视教育者。


凯西·沃尔夫(Kathy Wolfe)

新西兰Te Rito Maioha幼儿基金会首席执行官

近年来,政府一直专注于欧洲经委会的参与目标。毫无疑问,儿童参加欧洲经委会是非常有益的,特别是对于我们最脆弱的儿童而言。

但是,毫无疑问,儿童参加的ECE服务必须是高质量的。现在是时候将政府政策从参与转向为高质量提供资金。

目前,我们这个行业的许多人都感到失望。他们认为,最低限度的投资是在欧洲经委会。每名儿童的筹资未能跟上通货膨胀的步伐。我们知道,仅就资助率而言,欧洲经委会的服务比2010年下降了5%以上。加之当年全国减少对合格人员的资助,该行业的许多人都在努力提供他们所追求的高质量的欧洲经委会。到。老师和服务部门正在尽力而为,但是如果没有适当的资源配置,这是一场艰苦的战斗,最终会影响到孩子。

那么,我们想在选举年的政党政策中看到什么?

自2010年以来,恢复幼儿资金以解决通货膨胀问题。

恢复为100%合格员工提供的资金。

将2岁以下老师与孩子的比例降低到1:4(在达到1:3的过程中)。目前,新西兰的2岁以下儿童比例为1:5,低于国际上的最佳做法。婴儿需要高度反应的照料;这需要更好的比率以及较小的团队规模。

为欧洲经委会领导人和教师的专业发展投入资金。

欧洲经委会服务应被视为公平,有价值和不可或缺的学习社区(CoL)合作伙伴,应将其视为此类服务。

我们正在谈论幼儿,鲸鱼和社区。如果以后想要快乐,多产且经过良好调整的公民,则政府现在必须投资于高质量的欧洲经委会。有证据表明,早期学习阶段的投资会在后期学习阶段带来回报。

我们的组织拥有50多年的经验,致力于长期提供高质量的幼儿教育。我们已经在数十年和历届政府中证明了这一点。

我们希望看到所有政党长期致力于高质量的幼儿教育。我们国家的未来,取决于它。


彼得·雷诺兹

幼儿委员会首席执行官

当前的资金系统难以管理ECE服务,大多数父母对此并不了解。因此,幼儿理事会支持政府正在进行的资金审查,但有保留。是的,将新资源定位于“处于危险中”的孩子是一个好主意。诀窍是在不削减其他所有人的欧洲经委会资金的情况下实现这一目标。令人遗憾的是,这不是本届政府的往绩。自2011年以来,它每年从ECE中心的平均预算中削减90,000美元,并重新分配收益,以为低收入,毛利人和Pasifika儿童提供ECE访问。无论2017年选举中出现了什么样的政府,都必须将这种“抢彼得向保罗付款”的方法不嵌入新筹资体系的结构中。新西兰的幼儿教育质量取决于此。

专业发展

鉴于政府不断削减资金,许多欧洲经委会中心被迫削减教师的专业发展。对于许多正在运行的ECE服务,他们缺乏专业的开发资源来纠正已知的缺陷,这是使他们沮丧的主要原因。 ECE有望从明年(2017年)获得一些机会,目前仅向学校提供7500万美元的专业发展资金。但是要实现这一点,中心必须位于学习社区中,但很少。需要对此做些事情。

幼儿园教师与在欧洲经委会中心工作的教师之间的工资差距

自2011年以来,幼稚园已收到三笔政府资金增加以弥补加薪,而欧洲经委会中心却一无所获。结果,幼稚园教师与在欧洲经委会中心从事同样工作的教师之间的薪资差距越来越大。我认为,现在是时候了。

TeWhāriki更新

教育部目前正在着手更新ECE课程TeWhāriki。这是一件好事。该文档已有20年的历史了,该进行审核了。选举后政府运作时,可能会进行审查并进行调查。但是,我们希望这个政府能够确保:学习成果的评估不以指导老师从对儿童最有利的方面为指导;欧洲经委会与小学课程之间的联系得到改善;保持了当前最好的TeWhāriki,并有大量文档和专业知识来确保ECE服务正确实施新课程。

特殊教育

幼儿委员会的最新特殊教育调查发现,有59%的中心表示,他们平均等待三个月以上的时间来评估儿童,其中近四分之一的时间超过六个。当被要求确定这些延误的后果时,超过80%的中心表示“儿童发育迟缓”。

我们说政府的特殊教育策略是“疯狂的三步舞”,其背景是:

  • 在最重要的认知发展过程中,让儿童在他们的ECE期间无法接受的特殊教育支持不足,并且
  • 等到他们的发育迟缓,问题恶化,然后
  • 在学校进行干预,以解决这种疏忽造成的问题。

我认为这就是政府目前寻求将一些特殊教育经费从学校转移到欧洲经委会服务的原因。但是,它正面临大量的反对派。我们希望它能坚持到底,甚至更好,能为ECE特殊教育找到更多的钱,并维持学校的支出。无论选举产生哪个政府,它都必须为有特殊学习需求的最小的孩子做得更好。

等效规范质量

在欧洲经委会中,受监管的质量存在很大的变化,这是无法接受的。例如,尽管中心必须至少拥有50%的合格教师(大多数教师是80%以上),但以家庭为基础的(所谓的)“教育工作者”则不需要任何资格。

而且,尽管欧洲经委会中心经验不足的老师每天都会受到高级老师的监督,但合格的主管可能每月只拜访一次不合格的家庭工人。

ECC反对这些以及许多其他受监管的矛盾,认为父母有权选择ECE服务时期望达到“同等的受监管质量”,并希望大选后政府寻求实现这一目标。


伊恩·泰勒(Iain Taylor)

新西兰校长联合会(NZPF)主席

NZPF渴望建立一个高质量的公共教育系统,在该系统中学校可以自我管理,得到良好的支持,提供信息并相互联系。我们欢迎您尽早参与所有政府教育政策的制定,以便政策制定者可以从我们的专业知识和经验中受益,从而制定出相关且可行的政策,并为所有学生带来更好的学习成果。

要保持我们作为世界一流的教育系统的地位,需要一个公平,公正的资助体系,其中要考虑到不同学校社区的社会经济状况,学校所面临的行为和特殊学习挑战以及越来越多的英语学生。第二种语言。我们认为,目前提出的全球筹资模式不会实现这些目标。

NZPF认为,政府必须采取行动,提高教育行业的地位,并使教师培训成为最优质的离校生的诱人选择。当前,教师队伍的老龄化与领导能力尤为相关。在未来的五到十年内,预计将有70%的校长退休。迫切需要解决该行业的领导能力,并找到激励措施,以鼓励更多的中层领导人考虑担任主要职务。

在过去的十年中,教育政策和立法发生了变革性变化,人们越来越期望学校成为变革的推动者,以解决学校门外的社会问题。在满足这些需求的压力下,学校,尤其是领导者正在屈服,压力水平使得这项工作成为最没有吸引力的选择。

进一步的压力来自对教育系统的私有化威胁,包括特许学校,作为财产管理选择的PPP的增加,通过在线学校计划增加了私人提供者的使用机会以及各种PLD选择。这些威胁破坏了我们的公立学校体系,我们不希望它们出现在我们的教育领域中。

我们希望我们的毛利学生有机会像毛利人一样成功,我们希望看到主流学校的文化发生变化以适应双重文化价值观。我们已经制定了一项倡议,即毛利人成就合作社(MACs),部长已同意资助两年。我们建议,在该方案成功的基础上,将资金再延长两年。


桑迪·帕斯利(Sandy Pasley)

新西兰二级校长协会(SPANZ)主席

无论是现在还是将来,对新西兰教育都具有重要意义的是修正了1989年教育法的《教育(更新)修正案》。

《教育法》的这一更新对我们的教育产生了广泛的影响。提交文件于2016年11月截止,部长已承诺,专责委员会将在全国各地举行会议。教育学家提出意见至关重要。

对教育部门的另一个广泛影响是始于2016年并将持续到2017年的《教育资助系统评估》。我们每个人都想确保我们拥有一个公平的教育系统,该系统可使来自各个背景的学生获得成功。教育学家必须有自己的发言权,以确保新西兰的教育水平不会受到结果的影响。

学习社区正在全国各地推广。他们的目标是改善学校之间的合作。在推出“学习社区”过程中,非常重要的一点是,他们必须由独立研究人员进行仔细研究,以确保所花的钱实际上对学生的学习成绩有所帮助。

对于教育委员会来说,2017年将是重要的一年,因为它将开始制定计划,以实现其在教育领域的领导地位。特别是,它将如何发展,支持和发展该行业的领导地位。

最新的2015 TIMSS(数学和科学研究的趋势)提出了有关我们在这些领域的课程的问题。科学的进步是积极的,但我们的数学成绩却低于我们与之比较的其他国家。为了改善这些课程主题,我们需要确保提供高质量的数学和科学专业的毕业生,并且初始教师教育应包括足够的数学和科学培训。不断审查我们的课程以确保它满足21世纪学习者的需求,这必须是标准做法–这包括在数字技术领域进行审查。

最后,同样重要的是,我非常担心需要进行规划以确保我们在不久的将来以及未来很多年都拥有一支高素质的员工队伍。对劳动力的规划和监控不足一直是过去的主题,因此不能在未来继续发生。

部长和部级官员的意图是最好的,但他们不是在学校工作。决策者和从业者继续密切联系,以确保所有政策和举措都具有良好的常识性和可行性,这一点非常重要。

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