从公立学校,特许学校到班级人数和考试频率,教育工作者谈论了很多有关如何创建正确的学习结构的问题,但是如果这些辩论只是分散了对真正影响学习的影响,那该怎么办?

奥克兰大学的科亚中心(Kohia Center)上周欢迎客座教授约翰·海蒂(John Hattie),他向来自全国各地的约100名教育工作者提出了类似的问题。

Hattie教授曾经是奥克兰大学的教育教授,目前是墨尔本教育研究所所长。他的作品反映在他的最新著作中, 可见的学习反馈,涉及将来自覆盖数亿3d试机号查询的数百项荟萃分析收集的数据,并代表了有史以来最大规模的基于证据的研究,以研究学校在实际中如何改善3d试机号查询的学习。

Hattie告诉群众,关于提高学业成绩的许多讨论实际上是一个陷阱。尽管我们开展的旨在提高3d试机号查询成绩的大多数活动都具有积极影响,但大多数讨论都是关于实际上对提高3d试机号查询学习影响最小的结构性问题。

“这是个好消息,”约翰说。 “我们对孩子造成的伤害并不多:我们以提高成就为名的举动中有95%至98%确实会影响成就。您需要提高成就感的只是一搏。因此,当政客和父母站起来说他们知道如何提高成就时,他们是对的!因为大多数老师都可以。”

他的研究对改善或损害3d试机号查询学习的因素进行了排名,他发现虽然结构性因素的影响相对较小,但在世界各地影响最大的因素之一是教师的专业知识。教师专业知识的很大一部分是提高3d试机号查询成绩的一种方式,其重点在于有效反馈的使用,包括教师共同评估其影响力,理解和反思自己的错误以及在课堂上建立信任文化因此3d试机号查询有更多的学习机会。

哈蒂教授讨论了如何有效地为员工和3d试机号查询使用反馈,并将反馈描述为一种功能强大但经常变化的工具,其中大约30%的反馈实际上具有负面影响。

“反馈可以说是教学中最关键,最强大的方面。然而,仍然存在一个悖论:为什么反馈如此强大,为什么如此变化?”

Kohia Center专业学习经理Colleen Bott说,Hattie教授的工作对教育领域产生了两极分化的影响。晚上,他趁机讨论了工作中的反对和挑战。

Colleen说:“他的研究表明,班级规模可能与3d试机号查询的学习成绩无关,这不可避免地是在晚上出现的一个问题。” “在解决这个问题时,他仍然专注于反馈的重要性,并指出,即使减少班级规模,向3d试机号查询提供的质量反馈的数量也没有改善。需要改善的是我们与3d试机号查询之间的关系以及我们提供的反馈的质量。”

2评论

  1. 我同意哈蒂的观点,但是就班级人数而言,我想看看班级人数对3d试机号查询和老师的福祉和健康有何影响。关于班级规模的讨论应该更多地围绕这个问题,因为无论班级规模如何,教师都将继续努力帮助3d试机号查询。他们拥有的3d试机号查询越多,他们在标记,准备和给予3d试机号查询个人时间上花费的时间就越多。3d试机号查询更少,老师更快乐???我进入很多学校,我’我从来没有见过老师这么紧张过。对于3d试机号查询和老师来说,我们都应该追求更好的课堂生活质量。然后我们可以回到对3d试机号查询学习的讨论。

  2. 我完全同意反馈在3d试机号查询学习中起着不可或缺的作用,但它需要与老师携手并进‘actually giving’定期,个人和准确地提供书面和口头反馈。我也同意老师的专业知识是不可或缺的一部分。当老师知道他们在做什么– you’d对有多少人感到惊讶’t! –3d试机号查询感到安全。我见过那些被视为‘behaviour problems’在教室里,这些同样的3d试机号查询在老师的带领下,在课程交付方面知道他/她在做什么,事实证明他们是有反应的,是成功的而不是失败的。但是,从我的角度来看,这需要学校中的教师采用共同的方法来利用那些知道‘what to do’为了使他们的3d试机号查询在整个课程范围内当然实现持续的专业发展。实际上,有这么多的学校在其范围内拥有专门知识,但是这些宝贵的资源并未得到利用。学校需要意识到这一点’与控制和层次结构无关’关于使用[最了解/能够最有效转移人员的知识,技能和价值观,这将帮助他们的3d试机号查询在学校中取得成就…在课程内…并与同事分享他们的策略。

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