一项新的研究表明,每年下半年出生的孩子在高中以后表现更好的机会更大。

坎特伯雷大学经济学家Asaad Ali和Andrea Menclova进行的一项获奖研究发现,有一个孩子’在0年和1年中,每增加一个月,大学入学(UE)的机会就会增加大约5%。

6月出生的孩子获得UE的机会最高,因为许多学校在他们满5岁的那一年的剩余时间里将他们定为0年级,然后从第二年2月开始给他们提供整个1年级。

5月份出生的孩子获得更高成就的机会最低,因为他们通常在第二年二月直接升入第二年级,与一个月之后出生的孩子相比,他们上小学的时间减少了大约半年。

新西兰系统使这项独特的研究成为可能,在该系统中,大多数孩子从5岁起就开始上学。

在大多数其他发达国家,孩子们都在达到所需年龄后的下一个学年开始时都开始上学,因此他们都接受了相同数量的小学教育。

但是,与NZ研究相似的发现是 在荷兰发现,大多数孩子一到4岁就开始上学。

论文 uses Statistics NZ’的集成数据基础架构(IDI),使研究人员可以通过多个数据集匿名跟踪个人。它获得了Statistics NZ奖“最佳利用官方统计” at this year’s 经济学家协会会议.

来自巴基斯坦的博士生阿里(Ali)说,这个话题是由门洛娃(Menclova)选择的,他是捷克出生的主管,也是一名 经济学副教授.

“这是我第一次进行教育经济学研究,” he said. “我给硕士的论文’s在巴基斯坦的银行业。”

这对夫妇没有孩子真正开始上学的时间的数据,因此他们的计算是基于他们可能开始上学的时间,以及他们可能在小学上花费的时间。

他们发现,对于在2009年至2016年之间从中学毕业的新西兰出生的孩子,每增加一个潜在的小学上学时间,他们将获得国家教育成就证书(NCEA)1级的机会提高了2%–考虑到十分位数和其他因素之后。

每个额外的月份也使他们获得NCEA 2级的机会提高了4%,达到NCEA 3级的机会提高了6%,达到UE的机会提高了5%。

较晚的生日对男孩的影响要比对女孩的影响大得多,但按种族或十等分的方式并没有明确的模式,其中影响最大的往往是在十等分中的学校。

作者针对移民和难民儿童检验了他们的发现,发现他们的生日没有影响,因为大多数人在每个学年开始时都一起开始学习的国家上学了。

但是,在国外出生的国际收费学生的生日影响与在新西兰出生的学生类似–这表明生日实际上可能纯粹是随机变量。

奥克兰主要校长’协会主席希思·麦克尼尔(Heath McNeil)说,学校可以自由制定自己的政策,规定何时将儿童分为0年级或1年级。

他说,教育部资助的截止日期是7月1日。出于资助目的,从7月1日开始的五岁儿童被归为第一年,而在该日期之后开始的五岁儿童被归为该年剩余的零年。

“因此,有些学校使用该截止时间,但其他学校使用自己的日期在5月到6月之间,” he said. “其他人则以第一学期的末尾作为截止点。”

从统计学上讲,天娜·斯蒂尔比姐姐西耶娜获得大学入学的机会更大,因为天娜’生日是今年晚些时候。

Tianna于2017年9月满5岁时就开始上学,因此她在0年有3个月的时间才于去年完成1年级,现在是2年级。

锡耶纳(Sienna)将于明年3月满5岁时开始上学,因此她可能在明年的一年级中获得的学分略少于一年,然后在2021年初升入二年级。

但是他们的祖母克里斯汀·艾伦(Christine Allan)带他们去奥克兰参加学校假期旅行’昨天的“天空之城”对田纳是否存在持怀疑态度’再多花四个月左右的小学教育时间,对她以后的学业成绩确实会产生很大的影响。

“Well yes, it’一个很好的理论– in theory,” she said.

“I’老实说,我不太确定。我认为它’教师或小班教学的时间多于他们在学校的时间。”

蒂娜(Tianna)说,当她在蒂阿塔图(TeAtatū)的卢瑟福小学(Rutherford Primary School)上课时,她班上还有18或20个其他学生。

“We became friends,” she said.

相比之下,她的祖母记得1960年代在怀塔拉的小学读40堂课。

“那时候我在学校的时候’t that wonderful,” she said.

“老实说,这取决于老师。如果您有一位好老师,那就会有所不同。

“I’我从经验上讲。一世’我来自一个大家庭,只有11个人,而且我们每个人在学校的学习成绩都不佳。

“他们[她的孙子们’一代]有出色的老师。他们确实的确有所作为,他们更加关心。我认为这只是以前的工作。”

新西兰先驱报

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