十年前,电子学习在教育界是一个相对较新且令人兴奋的术语。尽管激动的情绪可能并没有减少,但如今,即使对于最老派的学校教师来说,电子学习无疑也已是陈旧的帽子。实际上,考虑到现代教室中技术的普及,许多人认为,电子学习中的“ e”,即David Kinane描述的“混乱元音”,正在迅速变得多余。相反,“ e”已经存在:学习。

我的小男孩“快五岁了”,正要上小学。他对开学的前景感到非常兴奋,以至于他最喜欢的周末活动之一就是参观学校,在操场上玩耍,并渴望透过窗户进入新进入者的教室。大型计算机屏幕的视线使他兴奋,并且当然不会吓him他-如果他希望看到那里的话;技术已经成为他日常生活中的正常部分,没有它,任何未来的学习都会很奇怪。

确实,在数年之内,iPad或类似产品将在每个教室中使用。学生将通过云计算保存他们的工作。父母将能够实时看到他们的孩子正在学习什么。这已经是许多学校的规范。

这让我想知道那些面对煤烟的人,那些在孩子的学习旅程中与技术保持同步的老师。知道如何使用技术是一回事,而知道如何有效地使用它以学习为目的则是另一回事。

它不只是使用计算机和其他小工具来教授相同的旧东西那么简单。正如梅西大学副教授戴维·帕森斯(David Parsons)博士所说:“我们正在努力培养比我们聪明的一代”。帕森斯说,我们不是在教授事实回忆,而是在教授更高层次的技能,批判性思维,综合,分析。

“这就是为什么关于技术教学以及许多其他方面的激进新思想如此重要的原因,因为我们不能仅仅在一个完全不同的世界中继续进行20世纪的教育。”

这可能有助于解释电子学习资格数量的增加。

坎特伯雷大学(University of 坎特伯雷)提供教育学研究生文凭,并获得电子学习和数字技术教育的认可。该课程提供灵活的学习选项,旨在为教育者,支持人员和培训师提供机会,以改善其使用ICT的专业实践,并认真研究该领域内的重大问题。

梅西大学(Massey University)的教育学研究生文凭(e-Learning)是理论与实践的结合,使学生有机会体验在线教学的兴趣,并有机会开发自己的在线课程和资源供学生使用。

计划协调员Maggie Hartnett博士说,该课程考虑了技术的多样性和日新月异。

人们对该文凭的误解之一是,我们教人们如何使用该技术。在整个课程中,虽然学生肯定会接触到不同的数字技术,但我们的主要重点是如何使用它来有效地教别人。通过研究,我们有一个好主意,哪种方法可行,什么无效。工具一直在变化,实际上有成千上万种设备,因此我们提供了有关未来趋势的论文,这意味着我们的学生知道[技术]即将发生什么以及如何使用它。”

也有机会在梅西的教育硕士课程中专注于电子学习。

当然,这些资格有各种形式和规模,重点放在不同的地方。 NorthTec的新电子学习设计与开发证书(CeLDD)资格针对那些对新媒体和数字技术如何改变人们的交流和学习方式感兴趣的人们。它特别适合设计教学或培训计划的人员,但也适合希望将新媒体纳入其营销策略的人们。NorthTec导师Debra Montgomery表示,新媒体正在改变我们为学习设计的方式。

“将内容输入学生的内容将不再适用。每个人都有一个转换工具。这门课程可以帮助您找到它。”她说。

Open Polytechnic也提供类似的课程,即“设计和促进电子学习证书”,其重点是成人学习,尤其是远程学习和自定进度的学习。

这正在刮擦表面。电子学习资格证书一直在不断涌现,以支持这种不断变化的学习方式,部分原因是技术的发展。这些课程似乎旨在使教师适应学生的学习发展方式。

Bolstad认为,我们需要采取一种面向未来的教育方法,该方法旨在使学习个性化,并使其在任何时间,任何地点都可访问。博尔斯塔德(Bolstad)认为,我们需要重新考虑学习者和老师的角色,以及我们如何使用技术来创建一个“知识构建”学习环境,让学习者和老师一起工作。

随着新技术的不断涌现,电子学习课程的教育提供者所面临的挑战是使教师配备各种不同的技术(实际上甚至是尚未发明的技术)来帮助实现面向未来的教育。学习者。

梅西大学研究生文凭课程的学生李·特纳(Lee Turner)同意这是教育的方向。

她说:“如果不跟上,就会被抛在后面。”

透纳(Turner)参加了该课程,因为她一直对教育技术感兴趣。她还具有在数字教室教学的经验。她说,该课程不仅限于学习特定技术,而且采用了广泛的方法。

“例如,我作为文凭课程的一部分论文是《教育中的大问题》,我发现它非常有趣。它使您可以考虑教育方面的更广泛的辩论以及学习技术如何适合其中。”

像特纳这样的老师将教我上学,渴望技术的儿子,毫无疑问,他将很容易适应苹果,微软,谷歌和公司在他面前多年的教育中所抛出的一切。 。他的老师将需要像特纳一样,准备随时了解这些变化,同时也不要忽视学习过程和结果的样子。

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