我们通常不会听到老师在工作场所遭受欺凌的经历,这似乎在某种程度上收缩了老师在保护或处理与学生的欺凌问题,但却是在暗中处理自己的欺凌经历。

我自己在学校里遭到高层领导的欺凌之后,我意识到我并不是唯一一个经历过这一过程的人。在我的情况下,一名旁观者已向董事会报告了她目击过的东西以及其他“目标”的目击者,但不幸的是,那里的情况并没有得到改善。多年的教学经验使我成为一名老师。它在很多方面影响了我,我们知道欺凌对人们有影响。我自己的经验促使我进一步研究该问题,弄清楚它是什么样子,如果有的话,还有前进的方向。

进行了深入的定性访谈,以了解欺凌经历,欺凌对教师生活的影响以及所利用的应对机制和资源。欺凌的程度和性质从低级行为(例如“挑剔”)到发生不公平解雇的高级行为。出现的常见主题是霸凌的品质,例如不安全感和控制性领导风格。据报道,常见的欺凌行为是对个人习惯或特质的批评,嘲笑,使用能力,过度监控,威胁,轻视,偏avour以及对参与者辞职的公开或公开压力。

“我花了两天的时间计划以确保它的细节。我给她看了,她花了十分钟阅读,然后将其撕碎。”

“我不是唯一一个被叫到校长办公室被指责数小时的人,那年发生了四到五次。”

对此有一种极大的恐惧感,一方面,有人担心我:“我报告这对我和我的职业会有什么影响?”考虑到在新西兰的教学是一个“小地方”,第二部分是其他人的经历,他们目睹了欺凌行为的发生,并担心他们随后会成为受害者。员工流失率高似乎是欺凌行为高的学校之间的共同点。

为遭受工作场所欺凌的教师制定有效的报告结构和后续程序,可以为解决这一问题提供独特的途径。这可能包括教师工会的参与。目前的报告结构尚不清楚,鉴于受害者和旁观者都担心会进一步成为目标,这将仍然是一个挑战。在某些方面,如果情况真的要发生变化,我们需要超越欺凌,解决这个问题的核心。重点应放在员工的福祉上,并对什么是可接受的和适当的有共同的理解。

大多数人都不想出去故意故意欺负,因此似乎有一种信念促使这种行为在肇事者内发生。这是缺乏自我意识的地方。我们还知道,教学是一项极其艰巨的职业,这有时使我们很难成为自己最好的人,从而可能导致沟通不畅。

欺负工作场所的成本很高,并且有大量文献和良好的商业案例可以证明,更快乐的工作场所可带来较高的成功率,生产力和创造力。

庞森比中间体(Ponsonby Intermediate)的指导协调员雷切尔·梅特兰-史密斯(Rachel Maitland-Smith) 

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