进入任何小学教室,寻找“游戏”。它在哪里?我们什么时候对学生如此认真,却忘了玩游戏呢?仅在15年前,我们才可以进入任何一年级的教室,找到孩子们在玩橡皮泥并创造出最壮观的生物,绘画杰作或将卫生纸粘在一起制成宇宙飞船。他们彼此参与,进行谈判,解决争端并建立友谊。他们正在想象,探索和发明。学习是通过冒险,发现新想法并将这些想法付诸实践而实现的。

现在看来,这种玩法已经成为过去。我们走进一间典型的教室,发现只有在数学时间才出来的数学设备容器,乐器在等待指定的时间学习敲击乐时会积尘,而乐高则放在阅读架下面的水桶中等待在雨天使用。

我们最近读到很多关于让孩子开始上学时要“入学”的信息,尤其是为了让孩子顺利上学。我们为什么不完全扭转这种思想,要求学校采用以游戏为基础的教学法,以反映TeWhāriki幼儿课程,并在所有小学阶段编织这种教学法思路?

我们为什么不玩?

我们的孩子比以往任何时候都拥有更多的结构和组织。无论是免费游戏,辅助游戏还是有目的游戏,他们在课堂上获得游戏的机会都更少。我们知道基于游戏的学习在社会,情感,智力和认知上的好处,所以为什么我们不敢于将一些免费游戏带回课堂?

我曾经在纳尔逊(Nelson)教过一个男孩,他刚满五岁就带着灿烂,厚脸皮的笑容来到了他的生日,那一瞬间就偷走了我的心。但是很难让他参与任何课堂活动。他对沙子,水,乐高积木或Mobilo都不感兴趣。经过两周的尝试,他去了当地的回收中心,买了一台旧打字机和照相机。我用螺丝刀将这些物体放在托盘中,整日不放。我遵守的唯一规则是一次只能有四个孩子在玩,并且只能在开学前与他们一起玩。他每天早上8:30开始上学,以拆除这些物品。我从早上的准备工作中抽出两分钟时间去问候他,向他询问有关他的家人的情况,并对他的工作方式发表评论。我们建立了积极的联系,而这种联系更多地变成了一种依恋,我发现他会在教室里做我需要做的一切。我们互相尊重,他尊重我花时间去认识他,我尊重他遵守课堂规则和期望。

为什么我们的教室可能没有基于游戏的活动有很多原因:感觉到力量的丧失;提出想法所需的想象力;时间,材料,活动和空间的组织;教室可能嘈杂和凌乱;学生可能在聊天,大笑和四处走动,并且您可能会觉得自己正在失去所有课堂控制和管理能力。

但是看看幼儿中心,您会发现这些事情都没有打扰老师。他们为学生设定了明确的期望,并制定了一致的规则和后果。他们已经做了艰苦的工作。小学老师只需要保持自己的做法。

我在Hokitika的一年级课程中发现了自己对基于游戏的学习的热爱。我有12个学生,包括相同的男孩三胞胎和相同的男孩双胞胎。我全班几乎有一半看起来很相似,而且大多数是男孩!一天,我在看守者的棚子里四处翻找,想找点油漆,却碰到了一个旧木匠的桌子以及一个装满儿童大小工具的满是灰尘的盒子。我父亲把它们全部清理干净,并在星期一带一个装满木屑和闪亮清洁工具的盒子将我送回学校。我把桌子放在教室外面,在旁边放着一箱材料。在数学期间,我将其中一个小组送出了桌子。我屏住了呼吸,整个课程都结束了,一旦他们全部回到里面,所有手指都完好无损,眼球仍然在窝里,我就把它放了出去。凯文脸上露出永久的笑容,因为他被允许在阳光下在户外工作。詹姆斯对他创造的一艘未来派太空飞船感到很高兴,而贝克斯则是班上的嫉妒对象,当时她出现了一只木制螳螂,包括木制的螳螂。外壳。这些孩子有机会互相交流,分享材料,练习耐心,谈判,创造杰作并享受乐趣!

现在开始!

我们的国家课程确定了我们努力教给孩子们的几种价值观和关键能力。几乎所有这些活动都可以通过基于游戏的活动来开发:创新,探究,好奇心和可持续性,尊重,思考,使用语言和自我管理,与他人相关,参与和贡献。

我建议我们说,“足够了!”所有小学阶段的孩子都有权在教室和操场上玩耍。我们知道,他们通过基于游戏的学习而成为内在动力(并且不再需要奖励和星图)。我们知道我们的主要目标之一是激励学生学习,并且希望他们在将来继续学习。我们知道研究人员将游戏对大脑发育的益处联系在一起。在世界各地,孩子们都在假装玩耍,模仿他们成年后需要掌握的各种活动,这表明玩耍是一种练习。因此,让他们现在有机会在学校教室里练习。

用数字方式记录您的学生所做的创作,并将其上传到班级博客。准备好让孩子在完成创作后就丢弃他们的创作…对于孩子来说,通常这个过程比产品更重要!

允许自己在房间里漫游,观察孩子们在玩耍,听他们的对话,拍摄照片故事的照片,坐在他们旁边并进行对话,确定“可教的时刻”并与他们一起奔跑。您很快就会找到合适的时间和地点进行干预。利用您的直觉,经验,知识,专业知识和常识来判断何时是正确的时机。

为了面对21世纪的挑战 世纪,我们的孩子需要成为批判和创新的思想家。工业时代已经结束。现在,我们以其尚未被广泛定义的独特挑战而陷入知识时代。为什么不创建一个教室环境,以反映一种基于游戏的教学方法,鼓励孩子们在广场外思考并发挥创造力?为什么不以挑衅和诱人的方式安排资料来鼓励探索,学习和探究呢?

我们都知道,游戏对孩子的幸福感有积极的作用。它可以增强孩子自然学习和自我激励的能力。它有助于建立有创造性和批判性的思想家,并让孩子们测试社会界限。游戏会产生好奇心,开放性,乐观性,韧性和专注力。它提高了孩子的记忆能力,发展了他们的语言能力,帮助调节他们的行为,提高了他们的社交能力,并鼓励学习。

为什么不是那个勇敢的老师说“我要把游戏带回我的教室”?也许您的下一个PD课程可能是参观当地的幼儿园,以了解正在进行的学习…through 玩 .

斯蒂芬妮·孟席斯(Stephanie Menzies)最近完成了她的教育硕士学位,并对基于游戏的学习进行了最终评估。有用的游戏创意网站包括
www.pinterest.com, www.backtoblocks.comwww.playbasedlearning.com.au

带回玩耍,娱乐和促进学习的10种方法:

  1. 在操作商店中购买旧皮箱,并用各种操纵玩具装满它们:乐高(Lego),杜普洛(Duplo),麦卡诺(Meccano),木块,磁铁以及各种磁性和非磁性材料。将它们带到一天的不同时间,让您的学生花15分钟时间进行创作。
  2. 保持充满天然材料的塑料立方体。孩子们喜欢拥有少量的贝壳,一些树枝,一些石头和胶枪。相信我!给他们这些东西,退后一步,观察发生的创造力和学习!
  3. 从回收商店收集一盒机械垃圾,并添加几个螺丝刀和内六角扳手。将盒子放在教室的某个地方,以便孩子们在上学前或下雨天的午餐时间去。
  4. 拿出隐藏在看守或运动棚后面的木工桌和工具。添加一盒木质切角(未处理的木材),您便创建了令人惊叹的建筑工人天堂!将此桌子放在门内,这样您便可以每天轻松地将其放在外面。提供给同事的学生在您的房间外使用。我发现我从来没有为我的学生提供给其他班级的噪音而惹麻烦!
  5. 将胶枪以及装满可回收谷物盒,香水盒,牙膏盒,鸡蛋盒等的大篮子放到教室里。我建议您使用可以在当地的物资商店买到的凉胶枪。
  6. 在您的房间里放沙子或水的托盘之间交替进行。除了学习科学和数学概念外,孩子们还有机会练习社交技能。
  7. 我想不到有什么比用冰淇淋填充面团来使用冰淇淋容器更好的了。它很容易制作,可以持续几个星期,并且大多数年龄的孩子都喜欢玩它。不要被“细菌大队”吓到。肮脏的面团不会杀死人,而且五岁以上的孩子也不会在上面吃零食!
  8. 为什么不把绘画画架放到您的房间里,并给它以尊重呢?在附近用一罐水和一块布使用水彩颜料蛋糕,让孩子们在感觉喜欢时来画。如果让孩子在静默阅读中花10分钟为杰作绘画,世界将不会停止旋转。
  9. 在教室里放一箱装扮。六年级的老师可以允许他的学生在每次向课堂上展示东西时使用它们。这给演示文稿带来了笑声,并帮助让更加紧张的学生放心。
  10. 木制的积木应该放在小学每个级别的每个教室中。这很容易…所有年龄段的儿童都喜欢用积木建造。

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