教育中心is excited to bring readers 重塑资格,这是一个深入,高质量,具有开创性的功能丛书,着眼于新西兰的资格历史,目的和未来。

在政府的NCEA审查的背景下,本系列文章将探讨在新西兰的中学和中学后教育中改变评估和资格认证工作方式的可能性。这是七篇特色和观点文章的第二篇。

在1870年代我们参加第一次全国考试后不久就开始就新西兰的学历是否合适和公平进行辩论。

自那以后,辩论一直定期地出现。我们的资格太精英了吗?他们太傻了吗?他们是否以正确的方式评估正确的知识和技能?他们是否正在为学生准备“现实”世界,“学术”世界或“新”世界?我们应该有它们吗?

我们刚起步的学历体系始于1870年代,1870年成立了新西兰大学,并通过了1877年《教育法》。后者为5至15岁(7至13岁之间的义务教育)的帕克哈(Pākehā)和毛利人(Māori)引入了国家,免费和世俗的初等教育。

第一次考试的作用是为19世纪新西兰大多数人所享有的奢侈品,中学教育以及甚至更雄心勃勃的大学教育设定标准(一定程度上是按比例分配机会)。

在接下来的100年左右的大部分时间里,我们的资格认证系统无论是公然还是巧妙地,都在“合理地”分配给我们的年轻人哪些进一步的教育或培训选择,确定他们所教的知识以及如何做到这些方面继续发挥作用。学习被评估。

达不到“标准”的英格兰国王和王后

1877年通过《教育法》时,全国只有9所付费中学,主要为富人的孩子提供住宿:奥克兰文法学校,惠灵顿学院和奥塔哥女子高中。

该法案停止了免费中学教育的资金投入,但创建了地区中学–基本上,农村小学增加了小型中学部门。它还创建了新西兰第一个国家“标准”体系,为谁可以从免费的州初等教育过渡到收费的中等教育设定了标准。

每个男孩或女孩都必须通过由臭名昭著的学校检查员管理的年度“标准”考试,才能从标准1升至标准2等,直到在标准6(表格2/8年级)结束之前就读。熟练程度考试决定了他们是否能够继续读中学。

相当大比例的学生未能将足够的事实塞进脑袋,以至于无法达到标准6,更不用说通过了水平考试。

例如,一名4年级(6年级)的学生必须能够按时间顺序从1066年到1485年放下英格兰的国王和王后,并能够在欧洲地图上找到“ 20个海角,20个海湾,海湾和内陆海洋,30个岛屿,40条河流,20个山脉,6个半岛和2个地峡”。

学校的标准及格率是由当地报纸发布的,高考试及格率很快就成为学校成功的代名词-这种情况一直延续到现代-但后来导致了诸如“鼓励”(如果不是完全禁止“落后”的孩子)这样的不道德行为。从考试日上学开始。

学校督察长威廉·哈本斯(William Habens)在1881年批评了劝阻某些学生,压抑其他人打动检查员的做法:…。这些标准并非要用作架子,以使儿童对已经开始占据他们的记忆和智力的最后事实和观念broken不休。他们不是送去学校通过标准的,而是要接受教育的。”

20世纪初,学校的离校年龄提高到14岁,应教师的要求,学校取消了外部标准考试。这仅使标准6末尾的水平考试成为教师成功的“证明” –可能导致1909年离开小学的14岁学生中有将近40%被他们的老师拒之门外从达到标准6(表格2/8年级)开始。

到那时,只有极少数的学生前往该国的25所中学和14所地区高中-当时的教育部监察长乔治·霍本(George Hogben)渴望改变这种状况。

他为通过资格考试的人免费提供了地区高中的前两年中学教育,并开始了政策改革,最终使大多数捐赠土地中学也提供了免费名额,并且越来越多地接受教育的资助。部门。

他尝试将中学课程扩展到包括职业和技术教育的尝试不太成功,导致他于1905年创建了技术高中,并且新西兰建立了双重中学体系-一种侧重于为学生准备大学和专业做好准备,另一种则致力于直到1950年代。

但是他的举动确实导致新西兰人接受中等教育的人数明显增加,从1900年的2800名学生增加到1909年的7000多名,其中包括2200名技术高中学生。初级公务员/公共服务入学考试的成功还使学生在第四年级(10年级)之后可以免费接受中学教育。

预科和UE

早在1872年,当时一半的小学适龄儿童很少或从未上学,当时有38名候选人参加了新西兰大学的首次国家奖学金考试。

因此,在《教育法》确立标准和考试以决定谁可以上中学的同一十年中,新西兰大学也在中学教育的最终目标应该达到的目标上打下了烙印,那就是为学生的升学做准备。大学。

1879年,大学增加了入学(大学入学)考试,该考试在新西兰中学课程中占据了近70年的时间。

到1930年代,通常在5年级(11年级)结束时就读的预科课程已经失去了最初的大学入学考试目的,因为大多数受大学约束的学生再留学一年以获得高中证书或就读大学奖学金考试。但是,“小学”及格率与小学水平考试一样,是公众判断中学和学生成功与否的方式。

当只有一半以上的学生实际升入中学,但变化很快,并于1936年取消了熟练程度考试,中学教育变成19岁免费时,这没什么大不了的。结果是,学生人数到1940年,升入中学的人数从55%跃升至70%。

1930年代后期还带来了第一任工党政府。教育部长(后来的总理)彼得·弗雷泽(Peter Fraser)在1939年说:“每个人,无论他的学术水平如何,无论他是富人还是穷人,无论他是居住在城镇还是在乡村,都有权作为公民获得自由。他最适合的类型的教育,以及他最大程度的权力”。

新任教育总监克拉伦斯·比比(Clarence Beeby)负责将这一理念付诸实践,并回应了更多不同的中学生群体,他于1944年至1946年间发起了一场中等教育革命。

放学年龄提高到15岁;对中学课程进行了改革,以确保“多数人的共同利益”不“牺牲于少数人的特殊利益”;并取消了第5年级(11年级)的“矩阵”考试,并用第6年级的大学入学(UE)代替了,该课程是通过达到认证标准(对自己工作年份的内部评估)或第二次机会获得的考试。

从学校证书到成就标准

然后在1946年创建了第五年级(11年级)的学校证书考试。

``学校证书''很快像以前的``矩阵式''一样主导了中学课程-学校证书成为抑郁症一代,婴儿潮一代,X代和Y代大部分人的通行证,直到45年后才被取代。

学校检查员在1958年指出,学校证书在社区中占据着非常重要的位置,“学生,父母和亲戚对它的兴趣几乎是病态的”。人们还普遍批评使用缩放比例,每年仅允许50%的学生通过–再次限制了可以进入高中及更高年级的学历。

由于学校证书是许多30多岁到80多岁的新西兰人永远存在的资格,所以很容易忘记,尽管名字保持不变,但实际资格却不断发展。

1967年,该系开始允许学生通过个别科目的学校证书,而不必在四门课程中取得成功。但是它仍然不受欢迎,许多教育家呼吁废除或改革它,因为它太狭窄,太学术化并且没有设定具体的学习成果。正在进行的辩论导致对评分系统进行了修改,并在1974年提供了内部评估学校证书艺术和数学的选项,几年后还增加了英语和科学。

继续进行对学校证书进行更多内部评估的努力,1981年,美国雇主联合会加入并增加了对标准进行评估的呼吁,并取消了“学术”和“职业”课程之间的区别。

第六和上六/ 7年级(12-13年级)资格也受到关注。 1966年,大学助学金考试以第7种形式推出,目的是激发非奖学金生在一年内获得更高学历,然后再上大学的“更大努力”。然后在1969年颁发了Sixth Form证书(目的是允许学校为非UE提供更多的职业课程),并在1986年完全废除了UE,完全由Sixth Form证书代替。

1986年取消UE考试的原因包括该考试在学术上过于侧重于1980年代更大,更多样化的6年级学生,并且新西兰是为数不多的学生可以面对三个连续外部学生的潜力的国家之一考试(如果他们不是第六种形式的认可UE)。

国家资格框架

在1980年代后期,一系列政府报告标志着对资格认证制度的彻底改革,导致1991年创建了国家资格认证框架,并推出了基于单位标准的平行的国家证书制度。

但是,饱受争议的“国家证书”在1990年代在学校系统中的成功有限,主要是在提供非传统学科(如旅游业)的单位标准时。

1998年末,政府宣布了一项折衷方案,即被称为“国家教育成就证书”(NCEA),以取代所有已建立的中学学历(奖学金考试除外)。 NCEA引入了针对成就标准的评估,包括内部评估和外部考试。

目的是要建立一个系统,比考试分数或内部评估分数所提供的系统能够更准确地反映出学生在该学科(包括非传统学科)中的技能和成就,以确保仅如此。许多学生通过了一年。

NCEA 1级课程于2002年开始实施,在其16年的历史中,NCEA一直受到应有的重视,偶尔也会收到花束,因为教师,学生,父母和雇主逐渐适应了转向基于成就标准的系统。

像之前的学校证书一样,NCEA一直在进行调整和完善,包括在2008年引入适度的内部评估,以回应公众对内部评估缺乏信心的情况。 (尽管自1946年以来,UE一直由学校内部进行UE认证,并于1974年开始对学校证书进行内部评估,到2000年,约有三分之一的学校内部对学校英语证书进行了评估。)

现在,关于我们的21世纪资格体系以及什么可以对其进行改进以使学生,他们的老师和他们的未来雇主受益的问题的争论再次展开。无论结果如何,历史都表明,这场辩论将继续进行下去。

时间线

1872

成立两年后,新西兰大学举行了第一次大学奖学金考试。

1877 

《教育法》获得通过,为5至15岁的帕克哈(Pākehā)和毛利人(Māori)引入了民族,免费和世俗教育,这在7至13岁之间是义务性的。

这允许建立地区高中,但要达到标准6(中二/八年级)以上的水平则取决于是否通过熟练程度考试,中学教育也不是免费的。

1879

新西兰大学参议院介绍了入学(大学入学)考试。

1901

放学年龄提高到14岁-通过地区高中为所有通过熟练程度考试的孩子提供两年免费中学教育。

1903

政府开始为拥有捐赠土地的中学提供免费名额,为期两年。到1920年,大多数中学都加入了地区高中,提供免费教育。

1905

第一技术高中。

1925  

两个皇家委员会谴责在中学和大学中外部考试的主导地位。

1936

免费提供19岁以下的中学教育。

取消了参加中等教育的能力考试。

1944-46

5年级(11年级)的入学率由6年级(12年级)的授权UE(具有第二次机会考试)代替。

放学年龄提高到15岁。

学校证书考试以第5级形式启动。

1966

引入大学助学金(UB)考试是对“高等学校证书”以外的“高级6年级(即7年级/ 13年级)”的奖励。

1967

学校证书现在仅授予单个科目。

1968

为“低六级”(12年级)引入了六级证书-可以包括非UE学科。

1974

引入了内部评估的学校证书艺术和数学选项,随后于1976年推出了科学和英语课程。

1981

新西兰雇主联合会小册子要求对学校证书进行全面的内部评估。

1986

大学入学(UE)换成第六级证书,即转到高中两个考试点–第五级的学校证书(11年级)和第七级的大学助学金(13年级)

1988-89

霍克报告(Hawke Report)标志着对资格的彻底改革。 ABLE项目报告称,学校证书“已经远远超过了其用途”,并呼吁采用基于标准的方法和单一的国家证书系统。

1991

宣布了国家课程框架和国家资格框架(NQF),包括基于单位标准的国家证书。

1993

在NQF上注册的第一个单位标准。

1997-98

2001年成就:对高中文凭的进一步检查导致发布了国家教育成就证书,其中包括三个级别的内部和外部评估。

2002

引入了NCEA 1级,并于2003年和2004年引入了2级和3级。

2007

引入了优异或卓越级别的NCEA证书认可。在2011年获得个人主题认可。

2009

新规则允许每个学生每年每个标准再获得一次内部评估标准机会(“重新安置”)。

2018

宣布了一项关于NCEA重大改革的提案,并已进行磋商。

资料来源:

1条评论

  1. 1971年,我获得了学校证书,但错过了所有科目,因为在这一年中我通过内部考试成绩相当不错,这使我心烦意乱,困扰了我这么长时间,让我的生活非常沮丧。如果这发生在我身上,我该如何处理?我上了低等高中。

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