Khebrat学校沉浸项目由沙特阿拉伯王国教育部与奥克兰Uniservices Ltd签订合同,该项目已吸引了1000多名沙特阿拉伯校长和教师在世界各地旅行,以增进他们对国际教育系统的了解。他们的目标是让他们返回沙特阿拉伯,并带来新的想法,观点和知识。

新西兰人队伍于1月份抵达新西兰,致力于提高奥克兰大学英语学院的英语语言能力,然后与教育和社会工作学院的专业发展机构,团队解决方案以及奥克兰大学教育领导力中心(UACEL)合作发展他们的理论知识。每周他们还与奥克兰地区的学校合作,以实际了解新西兰的教育体系。

沙文阿拉伯学院(Selwyn College)主持了沙特阿拉伯13所Najran中级学校的校长Reem Saad Alshammari。她说,她注意到新西兰和沙特阿拉伯的教育体系之间的主要区别之一是每所学校在设置自己的课程方面的独立性。

“这里的教育系统最美丽的地方在于它是前瞻性的。每个校长和老师都有一个框架,在那里他们有实现学校目标的空间。在沙特阿拉伯,则更具规范性。”

来自利雅得的英语老师纳赛尔·阿尔苏拜(Nasser Alsubaie)也住在塞尔温学校,他对此表示同意。

“在沙特阿拉伯,学生学习固定的课程,但是在这里他们可以谈论课程和他们需要什么。在沙特阿拉伯,有一套固定的课程,校长在那里确保一切顺利,并遵守规则,但是在这里,他们实际上与老师合作来创建课程并为学生制定自己的愿景。这太了不起了,真的很有趣。”

纳赛尔说:“学生的作用不只是坐在椅子上做笔记。” “我们的教育系统需要更加灵活,校长的权威应该更大。父母和社区必须成为学习过程的一部分。”

数学老师侯赛因·阿尔马斯穆姆(Hussain Almasmoom)说,他在这里过得很愉快,但很期待回到家。

“我想念我的父母,九个月是很长的时间。不过,我不会错过家里的天气,它的最高温度为50度!”

侯赛因一直在塔卡普纳文法学校工作,他说,他在新西兰学校见证的信任与合作水平给他留下了深刻的印象,与老师,家长和社区一起努力创造良好的教育成果。他有兴趣在沙特阿拉伯自己的阿布·奥拜达中学(Abu Obaidah Intermediate School)应用这些原则。

侯赛因说:“令我惊讶的是,学校周围没有围栏。” “您可以立即看到员工之间的高度信任和良好关系。这里的人是如此友好和值得信赖,我可以问任何人,而人们乐于帮助我。”

Team Solutions首席协调员Martin Turner与UACEL的Colin Donald一起担任联合主任,参与组织了Khebrat学校沉浸项目。他说,“在埃普森(Epsom)校园和当地学校有沙特阿拉伯的教育工作者,这真是一种荣幸”。

他说,就沙特教育者如何专注于观察学校的教师实践以及了解他们已经看到和体验到的新的教学方法,学校的反馈非常积极。

马丁说:“沙特阿拉伯的教育工作者每周都要进行为期两天的学习理论研究,然后在他们的寄宿学校将其付诸实践,而且对新学习的关注程度很高。”

这三位沙特阿拉伯人都想对新西兰的接待表示感谢,并感谢他们的政府和国王为他们提供了这样的机会。雷姆补充说:“能够来到这里真是我们的运气,使我们能够开阔的思路和视野。 ”

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