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伊凡·卡纳(Ivan Kana)的教学道路与大多数人不同。在寻求了许多不同的职业道路之后,他发现自己很自然地被教学所吸引。

他在谈到以前曾担任学校假期计划工作人员,社区卫生工作人员和私人培训师的工作时说:“我正在做的很多工作都是围绕与人一起工作。”

与不同角色的人一起工作的经验鼓励他考虑一个新的有意义的职业,他最终“bit the bullet”并开始了成为老师的过程。

在怀卡托大学的老师教育期间,该大学’毛利人联络官告诉Ivan有关TeachNZ​​的信息’享有声望的库珀奖学金,每年授予仅30位有志成为毛利人或太平洋血统的有志成为早期儿童,小学或中学教育榜样的教师。该奖学金帮助伊万获得了中学教学的研究生文凭。

“当我被选中时,我非常激动,不仅对我自己,而且对我的whānau。”

伊凡(Ivan)的whānau在他的旅途中发挥了重要作用。

“我父亲和阿姨教了我tikanga和kawa。感谢他们给我的开始,我有了毛利人。”

特雷奥·毛利(Te reoMāori)是伊万的第二语言,但随着他继续发展成为一名教师,它变得越来越强大。

现在,他在奥泰塔学院(Aotea College)任教的第四年,在那里他教健康与体育,舞蹈和毛利人(Te reoMāori),他谦卑地认为自己是“一项正在进行的工作”。他说,他继续向同事和学生学习很多东西。

他指的是“每个中心一个” – small things he’是从其他老师那里选出来的,它们起了很大的作用,并节省了大量时间。

“除了我的授课,我还给我的学生一种他们的文化和身份感。同时,我仍在学习自己。

“这意味着我的学生现在也是我旅程的一部分。他们正在继续成长。我也是。”

他对考虑从事教学事业的其他人的建议:不要’t delay.

“我认为每个人都可以提供一些东西。它’只是他们是否有那种热情。”

此轮2019年TeachNZ​​奖学金的申请于2019年6月14日截止(Kupe奖学金即将再次开放)。有关TeachNZ​​奖学金的更多信息,请参见 这里.

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