关键建议

该工作组得出了许多与政府相同的结论,导致政府在去年提出了新的学习支持交付模式以及《残疾与学习支持行动计划》草案。基本上,为有学习支持需求的学生提供的支持通常是分散的,需要很长时间才能到达。

该工作队主要依靠新的战略措施,希望“将有望为这些学生及其父母提供急需的连贯性,并增加其资金和可及性”。

这里的头等大事是每所学校都有一名学习支持协调员。

此外,它还希望确保初始教师教育提供者能够更好地为教师做好准备,以适应有学习需求的学生的实际教学。

教育中心将在确保公平的入学计划方面发挥作用,以便每所学校都欢迎和支持残疾儿童或学习支持的需求。工作队听取了“太多的例子”,他们劝阻有额外需求的学生家庭去当地学校上学,或要求他们为老师的费用提供经济资助。

这些中枢还将雇用专业人员,RTLB和教师助手来满足整个学校的需求,向国家资金池申请并根据需要与卫生机构联系。

讨论区

鉴于我们正处于教师短缺的状态,学习支持协调员将来自哪里?

至于在哪里找到在教育中心工作的人的问题,当我们陷入困境时,也需要讨论在每所学校找到学习支持协调员的问题。工作组报告概述了学习支持协调员的分配将如何与学籍和学生的社会经济劣势程度联系起来。

当前的SENCO系统被认为是不足的。在2018年 学校特殊需求协调员(SENCO)的调查 由NZEI Te Riu Roa进行的调查显示,许多人都在努力为孩子们提供足够的支持,并且被工作量所淹没。调查显示,有48%的受访者没有因其SENCO角色获得任何发布时间,而30%的受访者没有为此角色获得任何经济补偿。

Will 集线器 provide schools with access to more specialized expertise?

残疾和学习支持行动计划与教育中心相结合,很可能意味着支持的目标是避免某些学校的孩子得到支持而邻近学校的孩子没有得到支持的情况。

专责小组主席Bali Haque说,这是关于建立一个不遗弃任何孩子的系统。

“通过这种方式,我们确保学生不会在系统中迷路,并且确保学生得到真正公正的聆听和照顾。我们的主要原则之一是社会正义和儿童福利。”

与该报告的许多方面一样,真正强调的是在学校和中心之间以及在它们之间共享专业知识。

严峻的行为挑战又如何呢?

这是校长联合会提出的一个问题,很重要。每年越来越多的孩子在行为和学习上有复杂的需求。

该工作队在其报告中指出了这一担忧。

“虽然这些校长/ tumuaki不愿使用纪律程序,但当他们被告知他们几乎没有或根本没有及时的帮助他们支持有关儿童时,他们常常觉得自己别无选择。”

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1条评论

  1. 这三个讨论点的确是精心选择的:1.是否有可能以目前的薪级表获得更多的支持? 2.意志‘the Hubs” help in any way?”3.严峻的行为挑战如何?

    我对这些问题的建议答案是:
    1. No.
    2. No
    3.回到图板,接受将每个孩子纳入主流只是一个白日梦,这简直是现实,而且将负担不起。必须在沙子上画一条线–一些孩子必须被排除在外。

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