创建人:Simon Collins

A 联合国儿童基金会 study has 发现新西兰’的教育制度是世界上最不平等的制度之一 –特别是男孩和女孩之间。

新西兰女孩在10岁时的阅读成绩比男孩好4.2%–与马耳他以外的任何其他发达国家相比,差距都更大。

到15岁时,性别差距扩大到6.5%,但在其他几个国家中,差距在10岁到15岁之间进一步扩大,因此到15岁时新西兰’在两个年龄段都测量阅读的28个富裕国家中,性别差距仅排在第十位。

总体, 那个报告 排名新西兰之间的阅读差距’在10岁时仅次于马耳他的学生中排名倒数第10名和倒数第10名,在15岁时在38个国家/地区中排名第六

新西兰在 联合国儿童基金会以前的报告 创建了有关儿童贫困,因伤害而死亡和儿童福祉的联盟表。

这是其关于教育不平等的第一个联赛表格,该表格基于2016年来自世界各地的10岁儿童的数据 国际阅读素养(PIRLS)的进展 研究和2015年15岁以下儿童的数据 国际学生评估计划(PISA).

另一个 上周基于相同数据的报告 发现新西兰’的教育成果变得越来越平等,但这仅仅是因为我们的优秀学生’PIRLS和PISA的得分下降速度要比我们最差的学生快,在最新的PISA调查中,他们的得分实际上略有提高

有利于女孩的性别差距仅在阅读方面有重大意义。新西兰 男孩在数学上仍然比女孩做得更好 在15岁时,没有明显的性别差异 科学 15岁或小学数学或科学专业。

但联合国儿童基金会表示,它专注于阅读“因为阅读是许多其他学科获得成就的基本入门技能”.

报告说,在大多数富裕国家,女生获得大学学位的期望比男孩更高,并且更有可能继续接受高等教育。

“数据表明,在阅读方面,男孩与女孩不平等地进入了专上教育,” it says.

梅西大学教育学教授詹姆斯·查普曼说新西兰’阅读成绩的巨大差距是由于教孩子们猜测了“whole words”,而不是说出单词的各个部分。

“如果一个孩子说出他们不愿意说的话’老师通常会说,‘继续阅读,然后再回想想一个合适的词,看看图片,想出句子的意思,”” he said.

“所有孩子,特别是某些孩子,都将受益于从专注于全语言方法到阅读教学的转变,在这种教学中,对口语声音和我们的字母表字母之间的关系有明确的说明,无论是单独的还是呈团块状,代表那些声音。”

但是奥克兰大学教授斯图尔特·麦克诺顿(Stuart McNaughton)说,学校现在包括更多的“phonics” than they did when critics first complained about the lack of 语音学 in the early 2000s.

“我们知道,大多数孩子到第一年年底就已经学会了语音系统和字母表。那’s now not the issue,” he said.

“是时候为我们的阅读教学复兴语言基础了,包括扩展语言,不同文本,叙述性和信息性文本。那’我们要去的地方。”

联合国儿童基金会发现,新西兰10岁时阅读成绩的差异的三分之一归因于儿童上的学校,这一比例比其他两个富裕国家高。

但是,学校之间的差异仅占新西兰的18%’15岁时阅读分数的变化,这一比例比10个国家以外的所有国家都要小,这是因为新西兰的中学不是专门的,与大多数小型小学相比,其来自更广泛的社会经济人群。

动手学习可提高阅读技巧

努力读书的孩子们现在在北岸一所独特的学校里飞跃前进,这要归功于“multi-sensory” learning.

顶峰学校,这是一间面向阅读障碍儿童的小型私立学校,于去年开放,它利用各种感官帮助孩子们学习。

创始人丽贝卡·埃里亚斯(Rebecca Elias)说,需要明确教导一些孩子如何在他们的嘴中产生每种声音,然后以字母表示每种声音的方式。

“There should be a component of 语音学 和 phonological awareness,” she says.

“您还需要全字识别技能。我认为,两者在掌握阅读技能方面都至关重要。”

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